Обучение в ДОУ ведётся на русском языке

Уровень образования детей: дошкольное образование

Форма обучения: очная

Нормативный срок  обучения  по  основной  образовательной  программе дошкольного образования  –  4 года.

Численность обучающихся за счёт бюджетных ассигнований местных бюджетов, 

осваивающих основную образовательную программу дошкольного образования в 2021 – 2022 учебном году составляет 32 человека.

​

Учреждение осуществляет образовательный процесс на основе Основной образовательной программы дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного 

образовательного учреждения «Варваровский детский сад» Алексеевского городского округа.

Белгородской области на 2021 - 2022 г.г., разработанной с учетом Примерной основной образовательной программы  дошкольного образования; парциальной программы для дошкольных образовательных организаций "Белгородоведение" под редакцией Т.М. Стручаевой, Н.Д. Епанчинцевой, О.А. Брытковой, Я.Н. Колесниковой, В.В. Лепетюхи. 

Традиционные праздники в детском саду:
1).  Осенние капельки. (3 - 7 лет).
2).  День Матери (3-7 лет)
3).  Новый год (3-7 лет).
4). День защитника Отечества (3-7 лет)
5).  8 Марта (3-7 лет).
6).  Проводы зимы (Масленица). (3-7 лет)
7).  День Победы (5-7 лет).
8).  Выпускной бал (6-7 лет).

 Традиционные мероприятия в детском саду:
1)  Недели здоровья (3-7 лет, последняя неделя ноября, последняя неделя февраля, последняя неделя июня).
2)   Весёлые старты (6-7 лет)
3)   Мама, папа, я - спортивная семья. (6-7 лет)

​

Особенности организации работы с родителями
Реализация совместных детско-родительских проектов.
Информационная поддержка родителей: информация в родительском уголке, который находится в детской раздевалке.

​

Требования к условиям реализации основной образовательной программы

       Для реализации программы созданы необходимые психолого-педагогические, кадровые, материально-технические и финансовые условия. Создана развивающая предметно-пространственная среда. Психолого-педагогические условия обеспечивают эмоциональное благополучие, положительное отношение к миру, к себе и другим людям.

         Условия реализации программы направлены на создание социальной ситуации развития, которая обеспечивает полноценное развитие личности во всех направлениях развития детей.
     Условия реализации программы способствуют созданию такой ситуации развития детей, которая:
1.   гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2.   обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3.   способствует профессиональному развитию педагогических работников;
4.    обеспечивает открытость дошкольного образования;
5.    создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.
     Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1)      обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребёнком, уважительное отношение к его чувствам и потребностям;
2)      поддержка индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, условий для принятия решений, выражения чувств и мыслей;
3)      поддержка детской инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности;
4)      установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание условий для доброжелательных отношений между детьми, развитие коммуникативных способностей детей, позволяющие решать конструктивно конфликтные ситуации между детьми, развивать умение детей работать в группе сверстников;
5)      построение вариативного развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития ребёнка;
6)    взаимодействие с родителями, законными представителями по вопросам  образования ребенка, вовлечения родителей в образовательную деятельность, в том числе реализацию совместных детско-родительских проектов на основе выявления и поддержки образовательных инициатив семьи.

Требования к условиям реализации основной образовательной программы

Для реализации программы созданы необходимые психолого-педагогические, кадровые, материально-технические и финансовые условия. Создана развивающая предметно-пространственная среда. Психолого-педагогические условия обеспечивают эмоциональное благополучие, положительное отношение к миру, к себе и другим людям.

 Условия реализации программы направлены на создание социальной ситуации развития, которая обеспечивает полноценное развитие личности во всех направлениях развития детей.

Условия реализации программы способствуют созданию такой ситуации развития детей, которая:

1.  гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

2.  обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

3.  способствует профессиональному развитию педагогических работников;

4.  обеспечивает открытость дошкольного образования;

5.  создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

1)      обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребёнком, уважительное отношение к его чувствам и потребностям;

2)      поддержка индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, условий для принятия решений, выражения чувств и мыслей;

3)      поддержка детской инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности;

4)      установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание условий для доброжелательных отношений между детьми, развитие коммуникативных способностей детей, позволяющие решать конструктивно конфликтные ситуации между детьми, развивать умение детей работать в группе сверстников;

5)      построение вариативного развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития ребёнка;

6)    взаимодействие с родителями, законными представителями по вопросам  образования ребенка, вовлечения родителей в образовательную деятельность, в том числе реализацию совместных детско-родительских проектов на основе выявления и поддержки образовательных инициатив семьи.  

Требования к результатам освоения

 основной образовательной программы дошкольного образования

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

К завершению дошкольного образования (к 7-ми годам):

● ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

● ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

● ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;  

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

● ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.